Fröbelove myšlienky o hre v kontexte predprimárneho vzdelávania

Froebelʹs thoughts about play in the context of pre-primary education

Ivana Prachárová

EduPort 2020, 4(1):1-10 | DOI: 10.21062/edp.2020.001  

Prominentný pedagóg Friedrich Wilhelm August Fröbel renomovaný ako autor koncepcie predškolskej inštitucionalizovanej výchovy vytvoril sériu vzdelávacích princípov a postupov vzchádzajúcich z myšlienky, že deti predškolského veku poznávajú okolitý svet hrou. V 19. storočí v rodnom Nemecku vytvoril pedagogický systém výchovy a vzdelávania detí predškolského veku založený na činnostiach, zdôrazňujúc hru s predmetmi, Fröbelovými darčekmi. Príspevok predstavuje Fröbelove myšlienky o hre a ich základný prínos pre predprimárne vzdelávanie ako eminentnej činnosti, ktorá je zdrojom agilného učenia sa dieťaťa predškolského veku. Prezentuje zrozumiteľnú a harmonickú...

The level of metacognitive monitoring with learners at higher elementary grade in processing informational texts in the subject of science depending on the type of educational curriculum

Jaroslav Říčan, Vlastimil Chytrý

EduPort 2020, 4(1):11-24 | DOI: 10.21062/edp.2020.006  

The paper consists of finding the level of metacognitive monitoring in processing informational texts in Science with 5th grade learners attending (a) general elementary schools, (b) Dalton education elementary schools (c) RWCT programme elementary schools. The goal of our empirical research was to verify a presumption that educational programme and the strategies of controlling the curriculum derived from it do influence metacognitive monitoring development. The methodology of the research has a quasi-experimental design. The results confirm the presumption that education programme types influence the learner´s metacognitive development. The RWCT...

Hodnotenie informačnej gramotnosti žiakov primárneho vzdelávania

Primary education student assessment in information literacy

Jozef Benyak

EduPort 2020, 4(1):25-29 | DOI: 10.21062/edp.2020.005  

Informačná gramotnosť rozvíjaná prostredníctvom informačnej výchovy v primárnom vzdelávaní sa realizuje v súčasnosti na viacerých vyučovacích predmetoch. Je vhodné, aby učitelia v edukačnej praxi dokázali vytvoriť a hodnotiť aktivity zamerané na rozvoj informačnej gramotnosti. V príspevku predkladáme výsledky prvej časti výskumu prostredníctvom ILA testu. Príspevok sa zameriava na výsledky žiakov primárneho vzdelávania a žiakov primárneho vzdelávania zo sociálne znevýhodneného prostredia, ktorí zaostávajú vo výsledkoch pre nedostatočnú subvenciu v škole alebo v rodine.

Digitálna a mediálna gramotnosť učiteľa primárneho vzdelávania

Digital and media literacy of primary education teachers

Mária Karasová

EduPort 2020, 4(1):30-35 | DOI: 10.21062/edp.2020.004  

Príspevok sa orientuje na prelínanie a osobitosti daných gramotností, zároveň ukazuje čiastočné výsledky nášho výskumu, ktorý skúmal sebahodnotenie pripravenosti učiteľov v oblasti mediálnej gramotnosti. Kvantitatívnej časti štúdie sa zúčastnilo 151 učiteľov primárneho vzdelávania v zastúpení  z každého kraja Slovenska. V prípade učiteľov bol využitý dotazník a z kvalitatívnych metód pozorovanie, interview s vedením škôl. Približuje tiež problémy v praxi, s ktorými sa stretávajú učitelia a budúci učitelia primárneho vzdelávania. Výsledky ukázali, že učitelia považujú svoje zručnosti v oblasti mediálnej gramotnosti za priemerné a považujú svoju...

Možnosti využití škály čtyř úrovní čtenářské gramotnosti pirls 2016 v problematice čtení s porozuměním k rozvoji složitějších čtenářských dovedností při práci s uměleckým textem v hodinách literární výchovy a čtení na 1. stupni zš.

Possibilities of using the scale of four levels of reading literacy pirls 2016 in the issue of reading comprehension to develop more complex reading skills when working with artistic text in literary education classes and reading at the 1st stage of elementary school.

Blanka Janáčková

EduPort 2020, 4(1):36-42 | DOI: 10.21062/edp.2020.003  

Obsah článku vychází z mezinárodního šetření PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) 2016 ke čtenářské gramotnosti žáků 4. ročníků při čtení literárních textů. Představuje náměty na didaktické postupy při práci s žáky základní školy v hodinách literární výchovy a čtení s uměleckými texty dětské literatury. Uvedené úrovně ve škále čtenářské gramotnosti PIRLS 2016 byly využity při interpretaci typického žánru dětské literatury – pohádky lidové a autorské. Cílem článku je popsat možnosti, jak postupovat při práci s uměleckým textem v jednotlivých úrovních čtenářské gramotnosti a jak nakládat v hodinách literární výchovy a čtení...

Rozvíjanie charakteru dieťaťa primárneho vzdelávania prostredníctvom kooperácie v konkrétnej oblasti kurikula

Developing the character of a child of primary education through cooperation in the current area of the curriculum

Zdenka Zastková

EduPort 2020, 4(1):43-50 | DOI: 10.21062/edp.2020.002  

Keďže Štátny vzdelávací program pre primárne vzdelávanie v SR ukladá za povinnosť rozvíjať nielen kognitívne aspekty osobnosti, ale rovnocenne zabezpečiť aj rozvoj sociálny a emocionálny, v príspevku sa zaoberáme možnosťami rozvíjania prosociálneho správania žiakov prostredníctvom kooperatívneho spôsobu výučby v predmete prírodoveda. Vo vybraných vzdelávacích aktivitách konkretizujeme, ako zabezpečiť rozvoj prírodovednej gramotnosti, ale najmä, ako umožníme saturáciu afektívnej zložky osobnosti žiakov prostredníctvom implementovania princípov kooperatívneho vyučovania.