EduPort 2020, 4(1):43-50 | DOI: 10.21062/edp.2020.002

Rozvíjanie charakteru die»a»a primárneho vzdelávania prostredníctvom kooperácie v konkrétnej oblasti kurikula

Zdenka Zastková
Katedra predąkolskej a elementárnej pedagogiky, Pedagogická fakulta, Katolícka univerzita v Ruľomberku (SLOVENSKÁ REPUBLIKA)

Keďľe ©tátny vzdelávací program pre primárne vzdelávanie v SR ukladá za povinnos» rozvíja» nielen kognitívne aspekty osobnosti, ale rovnocenne zabezpeči» aj rozvoj sociálny a emocionálny, v príspevku sa zaoberáme moľnos»ami rozvíjania prosociálneho správania ľiakov prostredníctvom kooperatívneho spôsobu výučby v predmete prírodoveda. Vo vybraných vzdelávacích aktivitách konkretizujeme, ako zabezpeči» rozvoj prírodovednej gramotnosti, ale najmä, ako umoľníme saturáciu afektívnej zloľky osobnosti ľiakov prostredníctvom implementovania princípov kooperatívneho vyučovania.

Klíčová slova: Charakter, rozvoj charakteru, kooperatívne učenie a vyučovanie, princípy kooperatívneho učenia a vyučovania, prírodoveda.

Developing the character of a child of primary education through cooperation in the current area of the curriculum

Since the State Educational Program for Primary Education in the Slovak Republic imposes the obligation to develop not only cognitive aspects of personality, but also to ensure equally social and emotional development, in this paper we deal with possibilities of developing prosocial behaviour of student through cooperative way of teaching in the subject of Science. In the selected educational activities, we specify how to ensure the development of science literacy, but in particular how we can enable the saturation of affective component of the students´ personalities through the implementation of the cooperative learning principles.

Keywords: Character, character development, cooperative learning and teaching, principles of cooperative learning and teaching, science.

Zveřejněno online: 17. prosinec 2020; Zveřejněno: 10. prosinec 2020  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Zastková Z. Rozvíjanie charakteru die»a»a primárneho vzdelávania prostredníctvom kooperácie v konkrétnej oblasti kurikula. EduPort. 2020;4(1):43-50. doi: 10.21062/edp.2020.002.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Battistich, V., Watson, M., Solomon, D., Schaps, E. & Solomon, J. (1991). The Child Development Project: A Comprehensive Program for the Development of Prosocial Charakter. In Kurtines, W., Gewirtz, J. L. (1991). Handbook of Moral Behavior and Development. New Jersey: Lawrance Erlbaum Associates.
    2. Collinová, C., Benson, N. & Ginsburgová, J. (2019). Kniha psychológie. Praha: Euromedia.
    3. Čapek, R. (2015). Moderní didaktika. Praha: Grada.
    4. Černotová, M., Iątvan, I. (2015). Kooperatívne vyučovanie v teórií a praxi. Edukácia 1(1), 75 - 87.
    5. Davies, W. K., Longworth, N. (1996). Lifelong Learning. New York: Routledge.
    6. Ferková, ©. (2017). Moľnosti diagnostiky morálneho usudzovania detí a dospelých. ©kolský psychológ/©kolní psycholog. 18(1), 140 - 148.
    7. Held, Ą. (Eds.). (2011). Výskumne ladená koncepcia prírodovedného vzdelávania. IBSE v slovenskom kontexte. Trnava: TYPI UNIVERSITATIS TYRNAVIENSYS.
    8. Held, Ą. (2014). Induktívno-deduktívna dimenzia prírodovedného vzdelávania. Trnava: TYPI UNIVERSITATIS TYRNAVIENSYS.
    9. Hrubý, R., Ondrejka, I. & Nosáµová. G. (2007). Základy teórie osobnosti podµa R. C. Cloningera. Psychiatria. 14(2-3). From: http://www.psychiatria-casopis.sk/files/psychiatria/2-3-2007/PSY23-2007cla11.pdf
    10. Jablonský, T. (2005). Kooperácia a jej rozvoj v podmienkach ąkolskej edukácie ako príprava na ľivot v demokratickej spoločnosti. Pedagogická orientace. 3, 78-88.
    11. Jablonský, T. (2006). Kooperatívne učenie vo výchove. Trnava: MTM Levoča.
    12. Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1989). Cooperation and competition: Theory and research. Edina, MN: International Book company.
    13. Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (2009). An Educational Psychoogy Success Story: Social Interdependence Theory and Cooperative Learning. Educational Researcher. 38(5), 365-379. From: https://www.researchgate.net/publication/228634517_An_Educational_Psychology_Success_Story_Socia l_Interdependence_Theory_and_Cooperative_Learning Přejít k původnímu zdroji...
    14. Kagan, S. (2009). Kagan Structures: A Miracle of Active Engagement. San Clemente, CA: Kagan Publishing. In Kagan Online Magazine, Fall/Winter 2009. From: www.KaganOnline.com
    15. Kasíková, H. (2016) Kooperativní učení, kooperativní ąkola. Praha: Portál.
    16. Kasíková, H. (2017). Kooperativní učení ve výuce: teorie - výskum - realita. Pedagogika. 67(2), 106-125. Přejít k původnímu zdroji...
    17. Lickona, T. (2007). CEP´s. Eleven Principles of Effective Character Education. From: https://www.researchgate.net/publication/45655772_Eleven_Principles_of_Effective_Character_Educati on
    18. Prvé výsledky medzinárodného výskumu 15- ročných ľiakov z oblasti tímového rieąenia problémov z pohµadu Slovenska. (2015). Bratislava: NÚCEM. From: https://www.nucem.sk/dl/3468/PISA_2015_timove_riesenie_problemov.pdf
    19. ©tátny vzdelávací program pre primárne vzdelávanie. (2015) Bratislava: ©PÚ. From: https://www.statpedu.sk/sk/svp/inovovany-statny-vzdelavaciprogram/inovovany-svp-1.stupen-zs/
    20. Ondriáąová, M. (2005). Psychiatria. Martin: Osveta.
    21. Thorová, K. (2015). Vývojová psychologie. Praha: Portál.
    22. Vacek, P. (2013). Psychologie morálky a výchova charakteru ľáků. Hradec Králové: Gaudeamus.
    23. ®oldoąová, K. (2010). Implementácia konątruktivistických princípov prírodovedného vzdelávania do ąkolských vzdelávacích programov M© a 1. stupňa Z©. Preąov: ROKUS.

    Tento článek je publikován v reľimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umoľňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah