EduPort 2022, 6(2):26-54 | DOI: 10.21062/edp.2022.010

KONCEPT PRAXE ZALOŽENÉ NA DŮKAZECH A JEHO VÝZNAM PRO OBLAST VZDĚLÁNÍ

Jiří Kantor1, Jana Marečková1, Monika Ptáčková1, Bronislava Eichlerová1, Zuzana Svobodová2, Dagmar Sedláčková1, Kateřina Veselá1, Alžběta Smrčková1, Miloslav Klugar3
1 Pedagogická fakulta, Univerzita Palackého v Olomouci, Česká republika
2 Fakulta zdravotnických studií, Univerzita Palackého v Olomouci, Česká republika
3 Czech National Centre for Evidence-Based Healthcare and Knowledge Translation, Lékařská fakulta, Masarykova Univerzita, Brno, Česká republika


Concept Evidence-based Practice and its potential for education

The concept of evidence-based education proposes that decisions concerning education integrate available information about evidence, professional experience, students´ and parents´ preferences/values, and the educational context. This concept coincides with the definition of "evidence-based practice" (EBP) according to the most important international organizations dedicated to the development of EBP, e.g. Cochrane, JBI, Campbell and GRADE. However, in the field of pedagogy, many prejudices, incorrect conclusions or a lack of understanding still prevails against evidence-based education, which as a result lead to lower effectiveness of educational interventions, to the marginalization of the values held by students and their parents, to the disintegration of research and practice, etc. The reduction of the meaning of this concept to determining the effectiveness of educational methods is typical. Therefore, in this paper, we explain the basic principles of the concept of evidence-based education according to the above-mentioned definition. We draw on the development of EBP in the field of evidence-based medicine and show the relevance of this concept for pedagogy. We deal with the nature of evidence, the evaluation of its quality/certainty, and the role of evidence in pedagogical decision-making processes. The paper also presents important organizations focused on EBP with special emphasis on the area of Czech Republic. Here, the Czech National Centre for Evidence-Based Healthcare and Knowledge Translation (CEBHC-KT) at Masaryk University in Brno and the Center of Evidence-based Education and Arts Therapies: A JBI Affiliate Group at Palacky University Olomouc support the development of EBP.

Keywords: Evidence-based practice, evidence-based education, policy, decision making, Cochrane, JBI, Campbell, GRADE.

Zveřejněno: 10. červen 2022  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Kantor J, Marečková J, Ptáčková M, Eichlerová B, Svobodová Z, Sedláčková D, et al.. KONCEPT PRAXE ZALOŽENÉ NA DŮKAZECH A JEHO VÝZNAM PRO OBLAST VZDĚLÁNÍ. EduPort. 2022;6(2):26-54. doi: 10.21062/edp.2022.010.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. About JBI. Joanna Briggs Institute. Retrieved February 2, 2023, from https://jbi.global/about-jbi.
    2. About G-I-N. Guidelines international Network. Retrieved February 2, 2023 from https://g-i-n.net/about-gin.
    3. About us. The Cochrane Collaboration. Retrieved February 2, 2023, from https://www.cochrane.org/about-us.
    4. Aromataris, E. & Munn, Z. (Eds.). (2020). JBI Manual for Evidence Synthesis. JBI. https://doi.org/10.46658/JBIMES-20-01. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Brownell, M.T., Smith, S.J., Crockett, J.B. & Griffin, C.C. (2012). Inclusive Instruction: Evidence-Based Practices for Teaching Students with Disabilities. The Guilford Press.
    6. Cochrane, A.L. (1972). Effectiveness and efficiency: Random reflections on health services. Nuffield Trust.
    7. Eccles, M. & Mittman, B. (2006). Editorial: Welcome to implementation science. Implementation Science, 1(1), pp. 1-3. https://doi.org/10.1186/1748-5908-1-1. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Edovald, T. & Nevill, C. (2021) Working Out What Works: The Case of the Education Endowment Foundation in England. ECNU Review of Education, 4(1), pp. 46 - 64. https://doi.org/10.1177/2096531120913039. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Gorard, S. (2020). Why we need a better use of evidence in education. In S. Godard (Ed.), Getting Evidence into Education (pp. 3-9). Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Guyatt, G. et al. (1992). Evidence-Based Medicine: A New Approach to Teaching the Practice of Medicine. JAMA, 268(17):2420-2425. doi:10.1001/jama.1992.03490170092032 Přejít k původnímu zdroji...
    11. Hargreaves, D.H. (1996). Teaching as a research-based profession: possibilities and prospects. In M. Hammersley (Ed.), Educational research and evidence-based practice (pp. 3-17). The Open University.
    12. Herbert, R., Jamtvedt, G., Hagen, K.B. & Elkins, M.R. (2022). Practical Evidence-Based Physiotherapy. Elsevier.
    13. Higgins, S. (2020). The development and worldwide impact of the Teaching and Learning Toolkit. In: S. GORARD, (Ed). Getting Evidence into Education (pp. 69-83). Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
    14. Hopp, L. & Rittenmeyer, L. (2020). Introduction to Evience Based Practice: A Practical Guide for Nursing. F.A. Davis Company.
    15. Chrastina, J. (2019). Případová studie - metoda kvalitativní a výzkumné strategie a designování výzkumu. Univerzita Palackého v Olomouci. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Jordan, Z., Donnelly, P., Pittman, E. & Smith, J.P. (2006). A short history of a BIG idea: the Joanna Briggs Institute 1996-2006. Ausmed Publications.
    17. Jordan, Z. Lockwood, C., Aromataris, E., Pilla, B., Porritt, K., Klugar, M., Riddle, D., Wang, N. & Munn, Z. (2022). JBI series paper 1: Introducing JBI and the JBI Model of EHBC. Journal of Clinical Epidemiology, 150(-), pp. 191-195. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2022.04.008. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Kantor, J. et al. (In Press). Speciální pedagogika osob s omezením pohyblivosti a koncept praxe založené na důkazech. Univerzita Palackého v Olomouci.
    19. Klugar, M. (2015). Systematická review ve zdravotnictví. Univerzita Palackého v Olomouci.
    20. Littell, J. H. & White, H. (2018). The Campbell Collaboration: Providing Better Evidence for a Better World. Research on Social Work Practice, 28(1), pp. 6-12. https://doi.org/10.1177/1049731517703748. Přejít k původnímu zdroji...
    21. Marečková, J., Klugarová, J. et al. (2015). Zdravotnictví založené na důkazech. Univerzita Palackého v Olomouci.
    22. Mareš, J. (2009). Edukace založená na důkazech: inspirace pro školní výzkum i pedagogickou praxi. Pedagogika, -(3), pp. 232-258.
    23. McArthur, A., Klugarova, J., Yan, H., Florescu, S. (2020). Chapter 4: Systematic reviews of text and opinion. In E. Aromataris & Z. Munn (Eds). JBI Manual for Evidence Synthesis. JBI. https://doi.org/10.46658/JBIMES-20-05. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Mitchell, D. (2014). What Really Works in Special and Inclusive Education. Routledge. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Page, M.J., McKenzie, J.E., Bossuyt, P.M., Boutron, I., Hoffmann, T.C., Mulrow, C.D., Shamseer, L., Tetzlaff, J.M., Akl, E.A.,Brennan, S.E., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J.M., Hróbjartsson, A., Lalu, M.M., Li, T., Loder, E.W., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L.A., Stewart, L.A., Thomas, J., Tricco, A.C., Welch, V.A., Whiting, P. & Moher D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. Journal of Clinical Epidemiology, 134(-), pp. 178-189. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2021.03.001. Přejít k původnímu zdroji...
    26. Petty, G. (2018). How to teach even better: an evidence-based approach. Oxford University Press.
    27. Sackett, D. L., Rosenber W.M.C, Muir Gray, J.A., Haynes, R.B. & Richardson, W.S. (1996). Evidence based medicine: what it is and what it isn't. BMJ, 312(7023), pp. 71-72. https://doi.org/10.1136/bmj.312.7023.71. Přejít k původnímu zdroji...
    28. Sale, D. (2015). Creative Teaching: An Evidence-Based Approach. Springer. Přejít k původnímu zdroji...
    29. Schünemann, H.J. (2016). Interpreting GRADE's levels of certainty or quality of the evidence: GRADE for statisticians, considering review information size or less emphasis on imprecision? Journal of Clinical Epidemiology, 75(-), pp. 6-15. https://doi.org/10.1016/j.jclinepi.2016.03.018. Přejít k původnímu zdroji...
    30. Wang, X., Chen, Y., Liu, Y., Yao, L., Estill, J., Bian, Z., Wu, T., Shang, H., Lee, M.S., Wei, D., Tian, J., Ma, B., Wang, Y., Tian, G. & Yang. K. (2019). Reporting items for systematic reviews and meta-analyses of acupuncture: the PRISMA for acupuncture checklist. BMC Complementary and Alternative Medicine, 19(1), pp. 1-10. https://doi.org/10.1186/s12906-019-2624-3. Přejít k původnímu zdroji...
    31. Welch, V., Petticrew, M., Tugwell, P., Moher, D., O'Neill, J., Waters, E., White, H., PRISMA-Equity Bellagio group. (2012). PRISMA-Equity 2012 Extension: Reporting Guidelines for Systematic Reviews with a Focus on Health Equity. PLoS Medicine, 9(10), pp. 1-7. https://doi.org/10.1371/journal.pmed.1001333. Přejít k původnímu zdroji...
    32. What is GRADE? GRADE Working Group. Retrieved February 2, 2023, from www.gradeworkinggroup.org
    33. What We Do. Institute of Education Sciences. Retrieved February 2, 2023, from https://ies.ed.gov/ncee/wwc/WhatWeDo.
    34. White, H. (2020). Why we need a World Education Organisation. Retrieved January 3, 2023, from www.campbellcollaboration.org/blog/why-we-need-a-world-education-organisation.html
    35. Zhang, X., Tan, R., Lam, W.C., Chung, W.Ch., Liang, Y., Wang, X.Q., Li, S.Y., Aixinjuelua, Q.Y., Yang, K.H., Shang, H.C., Wu, T.X., Lyu, A.P. & Bian, Z.X. (2020). PRISMA extension for moxibustion 2020: recommendations, explanation, and elaboration. Systematic Reviews, 9(1), pp. 1-11. https://doi.org/10.1186/s13643-020-01502-7. Přejít k původnímu zdroji...

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah