EduPort 2019, 3(1):27-36 | DOI: 10.21062/ujep/329.2019/a/2533-7106/OJPPE/2019/3/27

Applying of Teaching Materials in Teaching Maths at Primary School - Gender Aspect

Róbert Osaďan, Eva Severini, Veronika Valkóová
Comenius University in Bratislava, Faculty of Education, Department of Pre-primary and Primary Education (Slovakia)

Klíčová slova: Qualitative methodology, mathematics, primary school, gender, teaching materials

The scientific study brings knowledge about teaching materials for teaching mathematics at the first level of primary school. It also focuses on the issue of gender and its manifestations on mathematics' lessons in primary school. Our research examined the manifestations of gender, gender stereotypes, gender-based interactions between teachers and pupils in the application of teaching materials to teaching mathematics at primary school through qualitative methodology. The research tool used is observation. The research was carried out within the grant APVV-015-3787 Optimization of teaching materials from mathematics based on the analysis of current needs and abilities of pupils of younger school age.

Zveřejněno: 8. říjen 2019  Zobrazit citaci

ACS AIP APA ASA Harvard Chicago IEEE ISO690 MLA NLM Turabian Vancouver
Osaďan R, Severini E, Valkóová V. Applying of Teaching Materials in Teaching Maths at Primary School - Gender Aspect. Online Journal of Primary and Preschool Education. 2019;3(1):27-36. doi: 10.21062/ujep/329.2019/a/2533-7106/OJPPE/2019/3/27.
Sdílet...
Stáhnout citaci
  • BibTeX (.bib)
  • Bookends (.ris)
  • EasyBib (.ris)
  • EndNote (.enw)
  • EndNote 8 (.xml)
  • ISI WoS (.isi)
  • Medlars (.medlars)
  • Mendeley (.ris)
  • MODS (.xml)
  • Papers (.ris)
  • RefWorks (.txt)
  • RefManager (.ris)
  • RIS (.ris)
  • MS Word (.xml)
  • Zotero (.ris)
    • Zobrazit celý článek

    Reference

    1. Abraham, J. (1989). Gender differences and anti-school boys. The Sociological Review, 37(1), 65-88. doi: 10.1111/1467-954X.ep5475471. Přejít k původnímu zdroji...
    2. Ammermüller, A., Dolton, P. (2006). Pupil-Teacher Gender Interaction Effects on Scholastic Outcomes in England and the USA. Center for European Economic Research. Discussion Paper No. 06-060. Přejít k původnímu zdroji...
    3. Attard, C., Curry, C. (2012). Exploring the Use of iPads to Engage Young Students with Mathematics. Mathematics Education Research Group of Australasia.
    4. Bisin, T., Verdier, A. (2001). The Economics of Cultural Transmission and the Dynamics of Preferences. Journal of Economic Theory, 97: 298-319. Přejít k původnímu zdroji...
    5. Bonomo, V. (2017). Brain-Based Learning Theory. Journal of Education and Human Development, Vol.6, No.1, pp.27-43. Přejít k původnímu zdroji...
    6. Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge, MA: Harvard University Press.
    7. Buzhigeeva, M. I. (2004). Gender characteristics of children in the primary stage of instruction. Russian Education and Society, 46(4), 76-88. Přejít k původnímu zdroji...
    8. Carrier, S. J. (2009). Environmental education in the schoolyard: Learning styles and gender. The Journal of Environmental Education, 40 (3), 2-12. doi: 10.3200/JOEE.40.3.2-12. Přejít k původnímu zdroji...
    9. Carrington, B., Francis, B., Hutchings, M., Skelton, C., Read, B., & Hall, I. (2007). Does the gender of the teacher really matter? Seven- to eight-year-olds' accounts of their interactions with their teachers. Educational Studies, 33(4), 397-413. doi: 10.1080/03055690701423580. Přejít k původnímu zdroji...
    10. Ciarrochi, J., Heaven, P. C. L., & Davies, F. (2007). The impact of hope, self-esteem, and attributional style on adolescents, school grades and emotional well-being: A longitudinal study. Journal of Research in Personality, 41, 1161-1178. doi: 10.1016/j.jrp.2007.02.001. Přejít k původnímu zdroji...
    11. De Fruyt, F., Van Leeuwen, K., De Bolle, M., & De Clercq, B. (2008). Sex differences in school performance as a function of conscientiousness, imagination and the mediating role of problem behavior. European Journal of Personality, 22(3), 167-184. doi: 10.1002/per.675. Přejít k původnímu zdroji...
    12. Deary, I. J., Strand, S., Smith, P., & Fernandes, C. (2007). Intelligence and educational achievement. Intelligence, 35,13-21. doi: 10.1016/j.intell.2006.02.001. Přejít k původnímu zdroji...
    13. Dee, T. S. (2006). The why chromosone: How a teacher' s gender affects boys and girls. Education Next, 6(4), 1-7.
    14. Demie, F. (2001). Ethnic and gender differences in educational achievement and implications for school improvement strategies. Educational Research, 43 (1), 91-106. doi: 10.1080/00131880110040968. Přejít k původnímu zdroji...
    15. Driessen, G. (2007). The feminization of primary education: effects of teachers' sex on pupil achievement, attitudes and behavior. The Review of Education, 53, 183-203. doi: 10.1007/s11159-007-9039-y. Přejít k původnímu zdroji...
    16. Duckworth, A. L., & Seligman, M. E. P. (2006). Self-discipline gives girls the edge: Gender in self-discipline, grades, and achievement test scores. Journal of Educational Psychology, 98(1), 198-208. doi: 10.1037/0022-0663.98.1.198. Přejít k původnímu zdroji...
    17. Francis, B., Skelton, C., Carrington, B., Hutchings, M., Read, B., & Hall, I. (2008). A perfect match? Pupils' and teachers' views of the impact of matching educators and learners by gender. Research Papers in Education, 23(1), 21-36. doi: 10.1080/02671520701692510. Přejít k původnímu zdroji...
    18. Gavora, P. (2008). Úvod do pedagogického výskumu. Bratislava: Vydavateľstvo Univerzity Komenského.
    19. Gibb, S. J., Fergusson, D. M., & Horwood, L. J. (2008). Gender differences in educational achievement to age 25. Australian Journal of Education, 52(1), 63-80. Přejít k původnímu zdroji...
    20. Gil Hernández, T. (2007). El Aprendizaje Comprensivo y Creativo a Partir de la Investigación-Acción Como Estrategia Didáctica Epistémica en la Educación Básica. Laurus - Revista de Educación. 13 (023), 11-35.
    21. Hicks, B. M., Johnson, W., Iacono, W. G., & McGue, M. (2008). Moderating effects of personality on the genetic and environmental influences of school grades helps to explain sex differences in scholastic achievement. European Journal of Personality, 22, 247-268. doi: 10.1002/per.671. Přejít k původnímu zdroji...
    22. Hilton, A. (2018). Engaging Primary School Students in Mathematics: Can iPads Make a Difference?. International Journal of Science and Mathematics Education, 16(1), 145-165. Přejít k původnímu zdroji...
    23. Holmlund, H., & Sund, K. (2008). Is the gender gap in school performance affected by the sex of the teacher? Labour Economics, 15, 37-53. doi: 10.1016/j.labeco.2006.12.002. Přejít k původnímu zdroji...
    24. Hyde, J. S., Fennema, E., Ryan, M., Frost, L. A., & Hopp, C. (1990). Gender comparison of mathematics attitudes and affect. Psychology of Women Quarterly, 14 (3), 299-324. Přejít k původnímu zdroji...
    25. Kemmis, S., McTaggart, R. (1982). The action research planner. Victoria Australia Deakin: University Press.
    26. Kostrub, D. (2016). Základy kvalitatívnej metodológie - keď interpretované významy znamenajú viac ako vysoké čísla. Bratislava: Univerzita Komenského.
    27. Lahelma, E. (2005). School grades and other resources: The "Failing Boys" discourse revisited. Nordic Journal of Women's Studies, 13(2), 78-89. doi: 10.1080/08038740500365374. Přejít k původnímu zdroji...
    28. Larkin, K. (2016). Mathematics Education and Manipulatives: Which, When, How?. Australian Primary Mathematics Classroom, 21(1), 12-17.
    29. Leeson, P., Ciarrochi, J., & Heaven, P. C. L. (2008). Cognitive ability, personality, and academic performance in adolescence. Personality and Individual Differences, 45, 630-635. doi: 10.1016/j.paid.2008.07.006. Přejít k původnímu zdroji...
    30. Marsh, H. W., Martin, A. J., & Cheng, J. H. S. (2008). A multilevel perspective on gender in classroom motivation and climate: Potential benefits of male teachers for boys? Journal of Educational Psychology, 100 (1), 78-95. doi: 10.1037/0022-0663.100.1.78. Přejít k původnímu zdroji...
    31. Matthews, J. S., Cameron Ponitz, C., & Morrison, F. J. (2009). Early gender differences in self-regulation and academic achievement. Journal of Educational Psychology, 101 (3), 689-704. doi: 10.1037/a0014240. Přejít k původnímu zdroji...
    32. Meece, J., Bower Glienke, B., & Burg, S. (2006). Gender and motivation. Journal of School Psychology, 44, 351-373. doi: 10.1016/j.jsp.2006.04.004. Přejít k původnímu zdroji...
    33. Meelissen, M., & Luyten, H. (2008). The Dutch gender gap in mathematics: Small for achievement, substantial for beliefs and attitudes. Studies in Educational Evaluation, 34, 82-93. doi: 10.1016/j.stueduc.2008.04.004. Přejít k původnímu zdroji...
    34. Mills, M., Martino, W., & Lingard, B. (2004). Attracting, recruiting and retaining male teachers: policy issues in the male teacher debate. British Journal of Sociology of Education, 25(3), 355-369. Přejít k původnímu zdroji...
    35. Moyer-Packenham, P., Baker, J., Westenskow, A., Anderson, K., Shumway, J., Rodzon, K., & Jordan, K. (2013). A study comparing virtual manipulatives with other instructional treatments in third-and fourth-grade classrooms. Journal of Education, 193(2), 25-39. Přejít k původnímu zdroji...
    36. Pavlov, I. (2002). Profesijný rozvoj pedagogického zboru školy: námety na školocentrický a personocentrický model kontinuálneho vzdelávania učiteľov. Prešov: Metodicko-pedagogické centrum.
    37. Preckel, F., Holling, H., & Vock, M. (2006). Academic underachievement: Relationship with cognitive motivation, achievement motivation, and conscientiousness. Psychology in the Schools, 43 (3), 401-411. doi: 10.1002/pits.20154. Přejít k původnímu zdroji...
    38. Resing, W. C. M., Bleichrodt, N., & Dekker, P. H. (1999). Measuring personality traits in the classroom. European Journal of Personality, 13(6), 493-509. Přejít k původnímu zdroji...
    39. Sadker, M., & Sadker, D. (2010). Failing at fairness: How America's schools cheatgirls. Simon and Schuster.
    40. Severini, E., Kostrub, D. (2018). Kvalitatívne skúmanie v predprimárnom vzdelávaní. Prešov: Rokus.
    41. Schacter, J., & Jo, B. (2017). Improving preschoolers' mathematics achievement with tablets: a randomized controlled trial. Mathematics Education Research Journal, 29(3), 313-327. Přejít k původnímu zdroji...
    42. Simpson, A. W., & Erickson, M. T. (1983). Teachers' verbal and nonverbal communication patterns as a function of teacher race, student gender, and student race. American Educational Research Journal, 20 (2), 183-198. Přejít k původnímu zdroji...
    43. Singer, J. (2015). The effects of iPad devices on elementary school students' Mathematics achievement and attitudes. Northeastern University.
    44. Skelton, C. (2003). Male primary teachers and perceptions of masculinity. Educational Review, 55(2), 195-209. doi: 10.1080/0013191032000072227. Přejít k původnímu zdroji...
    45. Spender, D. (1982). Invisible women: The schooling scandal. London: Writers and Readers Publishing.
    46. Spinath, F. M., Spinath, B., & Plomin, R. (2008). The nature and nurture of intelligence and motivation in the origins of sex differences in elementary school achievement. European Journal of Personality, 22,211-229. doi: 10.1002/per.677. Přejít k původnímu zdroji...
    47. Stake, J. E., & Katz, J. F. (1982). Teacher-pupil relationships in the elementary school classroom: teacher-gender and pupil-gender differences. American Educational Research Journal, 19(3), 465-471. Přejít k původnímu zdroji...
    48. Steinmayr, R., & Spinath, B. (2008). Sex differences in school achievement: What are the roles of personality and achievement motivation? European Journal of Personality, 22, 185-209. doi: 10.1002/per.676. Přejít k původnímu zdroji...
    49. Švec, Š., et al. (1998). Metodológia vied o výchove. Bratislava: Iris.
    50. UNESCO. (2005). EFA global monitoring report 2005: The quality imperative. Paris: UNESCO.
    51. UNESCO. (2000). Increasing the number of women teachers in rural schools: A synthesis of country case studies: South Asia. Bangkok: UNESCO Principal Regional Office for Asia and the Pacific.
    52. Volk, M., Cotič, M., Zajc, M., & Starčič, A. I. (2017). Tablet-based cross-curricular maths vs. traditional maths classroom practice for higher-order learning outcomes. Computers & Education.
    53. Walter D. (2018) How Children Using Counting Strategies Represent Quantities on the Virtual and Physical 'Twenty Frame'. Uses of Technology in Primary and Secondary Mathematics Education. ICME-13 Monographs. Springer, Cham. Přejít k původnímu zdroji...
    54. Younger, M., Warrington, M., & Williams, J. (1999). The gender gap and classroom interactions: Reality and rhetoric. British Journal of Sociology of Education, 20(3), 325-341. Přejít k původnímu zdroji...
    55. Younger, M., & Warrington, M. (1996). Differential achievement of girls and boys at GCSE: Some observations from the perspective of one school, British Journal of Sociology of Education17, 299-314. Přejít k původnímu zdroji...
    56. Zilcher, L., Svoboda, Z. (2019). Inkluzivní vzdělávání: Efektivní vzdělávání všech žáků, Praha: Grada [57] Zilcher, L., Svoboda, Z. (2018). Proinkluzivní změny na školách formou strategického plánování, In Inkluzivní vzdělávání v souvislostech, Plzeň: ZČU, 16-21.

    Tento článek je publikován v režimu tzv. otevřeného přístupu k vědeckým informacím (Open Access), který je distribuován pod licencí Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0), která umožňuje nekomerční distribuci, reprodukci a změny, pokud je původní dílo řádně ocitováno. Není povolena distribuce, reprodukce nebo změna, která není v souladu s podmínkami této licence.


    Zpět na obsah